Los niños ya no suben a los cerezos

En mis incursiones con otros grupos de trabajo, me encuentro con personas maravillosas y aportaciones sorpresa como este precioso artículo de Matthieu Ricard, monje budista, fotógrafo y autor que publicó su artículo en junio de 2015.

En el artículo Matthieu se pregunta qué pasa con los niños actuales desde una perspectiva un tanto poética y tan real que a veces asusta.

Su artículo hace que nos preguntemos por qué hoy en día tantos y tantos niños han perdido el contacto con la naturaleza, nuestra fuente real de contacto con nuestro verdadero ser.

Por esa razón creo importante que vosotros también podáis disfrutarlo, creo que es sano reflexionar sobre qué estamos haciendo en nuestra sociedad para haber dado la espalda a aquello que nos nutre.

Isabel Compan Fernández, Marzo 2017

Durante un paseo por el campo en Francia un amigo me comentaba: “Cuando era pequeño en la época de las cerezas, todos nos encaramábamos a los árboles para disfrutar de ellas. Hoy en día, las cerezas siguen en las ramas. Los niños actuales ya no se encaraman a los árboles. Generalmente se quedan delante de su ordenador”.

Muchos estudios han demostrado que los niños juegan diez veces menos juntos en lugares públicos, normalmente la calle, que hace treinta años (1). El contacto con la naturaleza, a menudo se limita a una imagen en el fondo de la pantalla del ordenador y los juegos son cada vez más solitarios, virtualmente violentos, desnudos de belleza, de asombro, de espíritu de camaradería y de satisfacciones simples. Entre 1997 y 2003, el porcentaje de niños de 9 a 12 años que pasan el tiempo fuera jugando juntos, yendo de excursión o jugando en los jardines ha descendido a la mitad.

En su libro El último niño en el bosque (Last Child in the Woods), Richard Louv, periodista y escritor americano, escribe que estamos criando una generación de niños que sufren de un “problema de déficit de la naturaleza”, debido al hecho de que no tienen prácticamente ningún contacto ni interacción con el medio natural. Louv cita esta observación de un joven alumno: “prefiero jugar en casa porque ahí tengo todos los aparatos eléctricos” (3). Las investigaciones sugieren que una intensificación del contacto directo con la naturaleza tiene un impacto importante en el desarrollo cognitivo del niño.

Cuando al sociólogo Stephen Kellert se le sugiere que el espíritu de un niño se desarrolla observando contínuamente los fenómenos naturales con tendencia a comprender cómo éstos le influyen en el mundo en donde crece.

  • ¿Qué son las sombras?
  • ¿De dónde viene el viento?

Pocos dominios de la vida aportan a los jóvenes tantas decisiones de pensamiento crítico, de investigación creativa, de resolución de problemas y de desarrollo intelectual que el mundo natural, concluye Leller (4). Otros trabajos sobre niños con Necesidades Educativas Especiales y Déficit de Atención han demostrado que cuanto más participan en actividades en el exterior en los espacios verdes, o incluso, observando el color verde natural desde las ventanas, llegan a concentrarse mejor (5).

  1. Rivkin, M.S. (1995) The grat outdoors: Restoring children’s right to play outside. ERIC; Karsten L. (2005) It all used to be better? Different generations on continuity and change in urban children’s daily use of space. Children’s Geographies, 3 (3) 275-290.
  2. D. St. George, “Getting lost in Great Outdoors” Washington Post, 19 Juin 2007. Cité par Rifkin, J. (2012). La troisième révolution industrielle. Editions Les Liens qui libèrent, p. 352.
  3. Louv, R. (2008). Last child in the woods: Saving our children from nature-deficit disorder. Algonquin Books, p. 10. Citado por Rifkin, J. (2012), op. cit., p. 353.
  4. Kellert S. R., “The biological basis for human values of nature”, Kellert, S. R., & Wilson, E. O. (1995). The biophilia hypotesis. Island Press.
  5. Taylor Kuo 2002, Views of nature and Self-discipline

Brain Gym® es una marca registrada de la Fundación Educativa Kinesiología Brain Gym® Internacional /. Hacer clic en www.braingym.org o  www.braingymspain.org o www.kinemocions.com para obtener el nombre de un instructor cerca de usted.

Próximos Cursos y Actividades ® :

  • TFH-1 en Zaragoza, (6-7 mayo)
  • TFH-2 en Zaragoza, (13-14 mayo)
  • 7 Dimensiones del Aprendizaje / Brain Gym en Profundidad en Barcelona  (20-21/27-28 mayo)

Puedes apuntarte en een@kinemocions.com.

Para encontrar cursos o un instructor reconocido de Brain Gym, TMR o TFH, hacer clic en los mismos enlaces.

Artículos relacionados:

Els nens ja no pugen als cirerers

En els meus incursions amb altres grups de treball, em trobo amb persones meravelloses i aportacions sorpresa com aquest preciós article de Matthieu Ricard, monjo budista, fotògraf i autor que va publicar el seu article al juny de 2015.

En l’article Matthieu es pregunta què passa amb els nens actuals des d’una perspectiva una mica poètica i tan real que de vegades espanta.

El seu article fa que ens preguntem per què avui en dia tants i tants nens han perdut el contacte amb la natura, la nostra font real de contacte amb el nostre veritable ésser.

Per aquesta raó crec important que vosaltres també en pugueu gaudir, crec que és sa reflexionar sobre què estem fent en la nostra societat per haver donat l’esquena a allò que ens nodreix.

Isabel Compan Fernández, març 2017

Durant un passeig pel camp a França un amic em comentava: «Quan era petit en l’època de les cireres, tots ens encaramábamos en els arbres per gaudir-ne. Avui en dia, les cireres segueixen en les branques. Els nens actuals ja no s’enfilen als arbres. Generalment es queden davant del seu ordinador «.

Molts estudis han demostrat que els nens juguen deu vegades menys junts en llocs públics, normalment carrer, que fa trenta anys (1). El contacte amb la natura, sovint es limita a una imatge al fons de la pantalla de l’ordinador i els jocs són caa vegada més solitaris, virtualment violents, nus de bellesa, de sorpresa, d’esperit de companyonia i de satisfaccions simples. Entre 1997 i 2003, el percentatge de nens de 9 a 12 anys que passen el temps fora jugant junts, anant d’excursió o jugant als jardins ha baixat a la meitat.

En el seu llibre L’últim nen al bosc (Last Child in the Woods), Richard Louv, periodista i escriptor americà, escriu que estem criant una generació de nens que pateixen d’un «problema de dèficit de la naturalesa», a causa del fet que no tenen pràcticament cap contacte ni interacció amb el medi natural. Louv cita aquesta observació d’un jove alumne: «prefereixo jugar a casa perquè aquí tinc tots els aparells elèctrics» (3). Les investigacions suggereixen que una intensificació del contacte directe amb la natura té un impacte important en el desenvolupament cognitiu del nen.

Quan al sociòleg Stephen Kellert se li suggereix que l’esperit d’un nen es desenvolupa observant contínuament els fenòmens naturals amb tendència a comprendre com aquests li influeixen en el món en on creix.

Què són les ombres?

D’on ve el vent?

Pocs dominis de la vida aporten als joves tantes decisions de pensament crític, d’investigació creativa, de resolució de problemes i de desenvolupament intel·lectual que el món natural, conclou Leller (4). Altres treballs sobre nens amb Necessitats Educatives Especials i Dèficit d’Atenció han demostrat que com més participen en activitats a l’exterior en els espais verds, o fins i tot, observant el color verd natural des de les finestres, arriben a concentrar-se millor (5).

  1. Rivkin, M.S. (1995) The grat outdoors: Restoring children’s right to play outside. ERIC; Karsten L. (2005) It all used to be better? Different generations on continuity and change in urban children’s daily use of space. Children’s Geographies, 3 (3) 275-290.
  2. D. St. George, “Getting lost in Great Outdoors” Washington Post, 19 Juin 2007. Cité par Rifkin, J. (2012). La troisième révolution industrielle. Editions Les Liens qui libèrent, p. 352.
  3. Louv, R. (2008). Last child in the woods: Saving our children from nature-deficit disorder. Algonquin Books, p. 10. Citado por Rifkin, J. (2012), op. cit., p. 353.
  4. Kellert S. R., “The biological basis for human values of nature”, Kellert, S. R., & Wilson, E. O. (1995). The biophilia hypotesis. Island Press.
  5. Taylor Kuo 2002, Views of nature and Self-discipline

«Brain Gym ® és una marca registrada de la Fundació Internacional de Kinesiologia Educativa Edu-K® Brain Gym ®. Feu clic a www.braingym.org o ww.braingymspain.org o www.kinemocions.com per obtenir el nom d’un instructor a prop vostre. «

Propers Cursos i Activitats® :

  • TFH-1 a Zaragoza, (6-7 maig)
  • TFH-2 a Zaragoza, (6-7 maig)
  • 7 Dimensions de l’Aprenentatge / Brain Gym en Profunditat a Barcelona  (20-21/27-28 maig)

Pots apuntar-te a een@kinemocions.com.

Per a torbar cursos o un instructor reconegut de Brain Gym, TMR o TFH, feu clic als mateixos enllaços.

Articles relacionats:

  • L’efecte de retenir els reflexes primitius en l’aprenentatge, els comportaments i el benestar (3 parts): http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-1/, http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-2/ http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-3/
  • Llegir és un Miracle: http://kinemocions.com/leer-es-un-milagro/
  • Llegir és com jugar a futbol: http://kinemocions.com/leer-es-como-jugar-al-futbol/
  • És vostè un «Geni» per al «Geni» del seu fill ?: http://kinemocions.com/es-usted-un-ge…nio-de-su-hijo/
  • Comencem per saber: Què és Brain Gym ?: http://kinemocions.com/empecemos-por-…e-es-brain-gym/
  • Llibre de Brain Gym per al professorat: http://kinemocions.com/libro-de-brain…el-profesorado/
  • Consultor Brain Gym ®, una nova professió amb futur: http://kinemocions.com/consultor-brai…ion-con-futuro/
  • Kinesiologia Educativa Com construïm el nostre mapa del món ?: http://kinemocions.com/kinesiologia-e…mapa-del-mundo/
  • Bases fisiològiques de l’aprenentatge: http://kinemocions.com/bases-fisiolog…el-aprendizaje/
  • Anem a fons: Quins són els Objectius de Brain Gym ®, Edu-K®: http://kinemocions.com/vayamos-a-fond…rain-gym-edu-k/
  • Aprendre amb tot el cervell: http://kinemocions.com/aprender-con-todo-el-cerebro/
  • Brain Gym ® ajuda a millorar les conductes desafiants dels adolescents: http://kinemocions.com/brain-gym-ayud…s-adolescentes/
  • La Integració de TOT el CERVELL: http://kinemocions.com/la-integracion…odo-el-cerebro/
  • El cervell integrat és la resposta a la Dislèxia: http://kinemocions.com/el-cerebro-int…-a-la-dislexia/
  • Creant «Moments» per ensenyar: http://kinemocions.com/creando-momentos-para-ensenar/
  • L’estrès pot ser el camí del és-quatre: http://kinemocions.com/el-estres-pued…-del-es-cuatro/
  • Cors en joc: http://kinemocions.com/corazones-en-juego/
  • Resultats de la Investigació sobre Lectura i BrainGym®: http://kinemocions.com/resultados-de-…ura-y-braingym/
  • Nens en construcció: http://kinemocions.com/ninos-en-construccion/
  • Potencial i Possibilitats: http://kinemocions.com/potencial-y-posibilidades/
  • Què és el nou comprenent el cervell ?: http://kinemocions.com/que-es-lo-nuev…ndo-el-cerebro/
  • Aprovar l’examen amb Brain Gym®: http://kinemocions.com/aprobar-el-exa…-con-brain-gym/
  • Definint Kinesiologia Educativa, Brain Gym ® o Edu-K®: http://kinemocions.com/definiendo-kin…in-gym-o-edu-k/
  • El Mapa del Moviment: http://kinemocions.com/el-mapa-del-movimiento/
  • Comentaris sobre els beneficis de Brain Gym ® i Edu-K® que han millorat la vida d’algunes persones (primera part): http://kinemocions.com/comentarios-so…-primera-parte/
  • Comentaris sobre els beneficis de Brain Gym ® i Edu-K® que han millorat la vida d’algunes persones (segona part): http://kinemocions.com/comentarios-so…-segunda-parte/
  • Ara existeixo com a persona: http://kinemocions.com/ahora-existo-como-persona/
  • Brain Gym m’ha transformat …: http://kinemocions.com/brain-gym-me-ha-transformado/
  • Preparats per a l’Escola = ‘Preparats per seure !: http://kinemocions.com/preparados-par…-para-sentarse/
  • Michel Quast coneix la Kinesiologia Educativa gràcies a Guislaine Freedman -1-2-: kinemocions.com/michel-quast-conoce-la-kinesiologia-educativa-gracias-a-guislaine-freedman-1/, http://kinemocions.com / michel-Quast-coneix-la-kinesiologia-educativa-gràcies-a-guislaine-Freedman-2 /
  • Coaching de moviment: http://kinemocions.com/coaching-de-movimiento/
  • Guislaine Freedman és la meva mare Brain Gym ®: http://kinemocions.com/guislaine-freedman-es-mi-madre-brain-gym/
  • Brain Gym ajuda a les persones grans o sèniors. Estudi a la Xina: http://kinemocions.com/brain-gym-ayuda-a-las-personas-mayores-o-seniors-estudio-en-china/
  • Logopèdia & Brain Gym: http://kinemocions.com/?p=4576&preview=true
  • Al Servei de Brain Gym ® Edu-K®: http://kinemocions.com/al-servicio-de-brain-gym-edu-k/
  • Què és la Discalcúlia ?: http://kinemocions.com/que-es-la-discalculia/
  • El teu cos crida ‘AIGUA !: http://kinemocions.com/tu-cuerpo-grita-agua/
  • Investigacions sobre Brain Gym ® 01-02: http://kinemocions.com/investigaciones-sobre-brain-gym-01/ http://kinemocions.com/investigaciones-sobre-brain-gym-02/
  • La Lectura és «escoltar» el Llenguatge Escrit: http://kinemocions.com/la-lectura-es-escuchar-el-lenguaje-escrito/
  • KINESIOLOGIA EDUCATIVA. LA NOSTRA EXPERIÈNCIA A L’AULA i LA VIDA: http://kinemocions.com/4829/
  • Port del Potencial: http://kinemocions.com/puerto-del-potencial-meeting-internacional-brain-gym-2016/
  • Potencial il·limitat: http://kinemocions.com/potencial-ilimitado/
  • Brain dance – Preparant el terreny –: http://kinemocions.com/brain-dance-preparando-el-terreno/
  • Beneficis de Brain dance: http://kinemocions.com/beneficios-de-brain-dance/
  • Desenvolupament de Patrons: http://kinemocions.com/desarrollo-de-patrones/
  • Jo sóc bilingüe: http://kinemocions.com/yo-soy-bilingue/
  • Investigacions sobre el bilingüisme: http://kinemocions.com/investigaciones-…e-el-bilinguismo
  • Avantatges de ser bilingüe: http://kinemocions.com/ventajas-de-ser-bilingue-2/
  • «10 Estratègies de Manipulació» a través dels mitjans» de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/ca/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-de-noam-chomsky/
  • «10 Estratègies de Manipulació» a través dels mitjans» -2- de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-2-de-noam-chomsky/
  • «10 Estratègies de Manipulació» a través dels mitjans» -3- de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/4930/
  • «10 Estratègies de Manipulació» a través dels mitjans» -4- de Noam Chomsky:http://kinemocions.com/ca/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-4-de-noam-chomsky/
  • Kinemocions en marxa:  http://kinemocions.com/kinemocions-en-marcha/
  • Kinesiologia del Desenvolupament -1-2-3: http://kinemocions.com/kinesiologia-del-desarrollo-1/, http://kinemocions.com/kinesiologia-del-desarrollo-2/, http: // kinemocions. com / kinesiologia-del-desenvolupament-3 /
  • MBL® Blocs de Construcció per a Nens amb Necessitats Educatives Especials: http://kinemocions.com/brain-gym/mbl-bloques-de-construccion-del-aprendizaje-para-ninos-con-necesidades-educativas-especiales/
  • Relaxar el Reflex Tònic Simètric del Coll -RTSC- i incrementar l’enfocament visual: http://kinemocions.com/relajar-el-reflejo-tonico-simetrico-del-cuello-rtsc-e-incrementar-el-enfoque-visual/
  • HURRA per les MARES CORATGE !!!: http://kinemocions.com/hurra-por-las-madres-coraje/
  • Accu & MTC per integrar Reflexos Primitius: http://kinemocions.com/accu-mtc-para-integrar-reflejos-primitivos/
  • L’Elefant complet: http://kinemocions.com/el-elefante-completo/
  • El meu fill «té» un problema. Solucions efectives per a pares, fills i …: http://kinemocions.com/mi-hijo-tiene-un-problema-soluciones-efectivas-para-padres-hijos-y/
  • Llibres: Moviment i aprenentatge: Wombat & his mates song book / The children ‘s song book de Brendan O’Hara: http://kinemocions.com/libros-movimiento-y-aprendizaje-wombathis-mates-song-book-the-childrens-song-book-de-brendan-ohara/
  • Divertir seriosament amb els Reflexos Primitius … calmar-se i centrar-se amb ADHD: http://kinemocions.com/divertirse-seriamente-con-los-reflejos-primitivos-calmarse-y-centrarse-con-adhd/
  • Brain Gym & Teràpia del Moviment Rítmic: http://kinemocions.com/brain-gym-b-terapia-del-movimiento-ritmico/

 

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.plugin cookies

ACEPTAR
Aviso de cookies