TDAH = Déficit de Atención e Hiperactividad

Como sabéis llevo años publicando artículos relacionados con nuestra perspectiva del desarrollo del cerebro a través del movimiento. El cerebro sólo puede desarrollarse si cumplimos con nuestro “programa natural” de movimientos.

Nuestra especie lleva tiempo haciendo adaptaciones nuevas al entorno y a la sociedad, sin embargo, todavía prevalece en los seres humanos la necesidad de moverse para establecer las habilidades humanas relacionadas con la comunicación, el pensamiento, los conceptos, los símbolos.… que son las características peculiares que nos “distinguen” de las otras especies del planeta.

Para llegar a un desarrollo pleno de estas habilidades de comunicación ubicadas principalmente en el córtex cerebral y el neocórtex, es preciso asentar las bases de nuestro desarrollo cerebral, es decir una maduración del sistema límbico y un cerebro de supervivencia bien desarrollado y maduro.

Para conseguir esta maduración es preciso que la plasticidad cerebral se desarrolle plenamente y la forma de hacerlo, hasta ahora en los seres humanos, es el movimiento libre y constante del bebé, que de forma instintiva y natural sigue el programa de desarrollo establecido en nuestra especie. Nuestra especie es la más longeva en conseguir la maduración si la comparamos con otros mamíferos y para conseguir alcanzar su madurez plena en un plazo adecuado, a los seres humanos nos es preciso establecer las bases de nuestras redes neuronales en el cerebro moviéndonos.

Gracias a una alumna, he encontrado esta aportación de Carles Alós Alcalde – Psicólogo y Coral Ruiz Viedma – Optometrista comportamental en la que exponen “Las otras verdades del TDAH.

Lo comparto con vosotros para que veáis que cada vez se alzan más opiniones que refuerzan nuestra idea de la necesidad del movimiento para poder madurar. Os invito a leerlo con la mente abierta para conseguir una mejor calidad de vida para nuestras futuras generaciones.

Isabel Compan Fernández, Marzo 2017

En Catalunya, unos 20.000 niños diagnosticados de TDAH acuden cada día a la escuela

medicados con psicoestimulantes, lo que representa casi un 3% de los alumnos de primaria y secundaria, y la cifra va en aumento a un ritmo considerable. Resulta paradójico que, en el momento actual, en que se cuestiona abiertamente el modelo biologista de la enfermedad mental (De Vicente A. et al., 2012), y se constata que los medicamentos psiquiátricos tienen una utilidad más que discutible, su consumo

aumente de forma alarmante, incluso en la edad infantil.

El término TDAH ha pasado al vocabulario escolar cotidiano, y todo niño rebelde, con

malas notas, despistado, tiene altas probabilidades de acabar tomando una pastilla antes de ir a la escuela.

“Me ha dicho que mi hijo tiene TDAH, y que si no toma la pastilla todo lo que haga será perder el tiempo. También me ha dicho que es genético, y que si él tiene TDAH, mi marido seguro que también lo tiene. Dar pastillas al niño, la verdad, me asusta, pero me ha asegurado que no da problemas y si hubiera alguno, se retira el tratamiento y ya está.”

Mensajes como este son los que transmiten los padres tras la visita al médico que ha

diagnosticado TDAH a su hijo. Es tan común, que entre padres y educadores ya no se duda de estos argumentos y se aceptan como válidos, sin más. ¡Por fin se sabe por qué el niño va mal en la escuela, y además hay solución!

En un reciente programa radiofónico en el que se abordaba el TDAH (Catalunya Radio,

2012), el Dr. Paulino Castells manifestaba que en su opinión el TDAH se sobremedicaba. Un contertulio, padre de una niña con TDAH, rebatió la opinión del Dr. Castells indicando

que en un reciente congreso en el que habían participado sesenta especialistas, se había

llegado a la conclusión de que tan sólo se medicaban el 10% de los niños con TDAH.

Si eso fuera así, resultaría que en Catalunya, la cifra de niños con TDAH, sería nada menos que de 200.000 alumnos. ¡Uno de cada tres!

¿Tan mal lo está haciendo la madre naturaleza, que millones de niños en todo el mundo

necesitan tomar pastillas diariamente para poder prestar atención? ¿Qué está ocurriendo?

¿Es una epidemia o se trata de un gran negocio? ¿Sale más barato medicar que afrontar los cambios necesarios en el desfasado sistema escolar?

Es posible que algún niño precise tratamiento farmacológico, y en esos casos, bienvenido

sea, pero la medicación masiva de los escolares, no parece de sentido común. Conviene reflexionar, preguntarnos qué hacemos mal y corregirlo en su origen. Citando al Dr. Sroufe:

“la ilusión de que los problemas de conducta de los niños pueden curarse con fármacos nos evita que, como sociedad, tratemos de buscar las soluciones más complejas, que serían necesarias. Los fármacos sacan a todos –políticos, científicos, maestros, padres– del apuro. A todos, excepto a los niños”.

(Sroufe, 2012)

Los especialistas nos dicen que el TDAH es uno de los síndromes mejor estudiados y que no hay dudas sobre sus causas ni de la eficacia del tratamiento farmacológico. Pero cuando valoramos con objetividad los datos en los que se apoyan estas afirmaciones,

comprobamos que sobre el TDAH no hay verdades indiscutibles, por lo menos en el

estado actual de conocimientos. Vamos a comentar a continuación algunos datos e investigaciones que plantean serios interrogantes en cuanto al diagnóstico, etiología y tratamiento médico del TDAH en la actualidad.

…. Continúa la próxima semana….

Carles Alós Alcalde – Psicólogo y Coral Ruiz Viedma – Optometrista comportamental

Brain Gym® es una marca registrada de la Fundación Educativa Kinesiología Brain Gym® Internacional /. Hacer clic en www.braingym.org o  www.braingymspain.org o www.kinemocions.com para obtener el nombre de un instructor cerca de usted.

Próximos Cursos y Actividades ® :

  • TFH-1 en Zaragoza, (6-7 mayo)
  • TFH-2 en Zaragoza, (6-7 mayo)
  • 7 Dimensiones del Aprendizaje / Brain Gym en Profundidad en Barcelona  (20-21/27-28 mayo)

Puedes apuntarte en een@kinemocions.com.

Para encontrar cursos o un instructor reconocido de Brain Gym, TMR o TFH, hacer clic en los mismos enlaces.

Artículos relacionados:

TDAH = Dèficit d’Atenció i Hiperactivitat

Com sabeu porto anys publicant articles relacionats amb la nostra perspectiva del desenvolupament del cervell a través del moviment. El cervell només pot desenvolupar-se si complim amb el nostre «programa natural» de moviments.

La nostra espècie porta temps fent adaptacions noves a l’entorn ia la societat, però, encara preval en els éssers humans la necessitat de moure per establir les habilitats humanes relacionades amb la comunicació, el pensament, els conceptes, els símbols. … Que són les característiques peculiars que ens «distingeixen» de les altres espècies del planeta.

Per arribar a un desenvolupament ple d’aquestes habilitats de comunicació situades principalment en el còrtex cerebral i el neocòrtex, cal assentar les bases del nostre desenvolupament cerebral, és a dir una maduració del sistema límbic i un cervell de supervivència ben desenvolupat i madur.

Per aconseguir aquesta maduració cal que la plasticitat cerebral es desenvolupi plenament i la forma de fer-ho, fins ara en els éssers humans, és el moviment lliure i constant del nadó, que de forma instintiva i natural segueix el programa de desenvolupament establert en la nostra espècie . La nostra espècie és la més longeva en aconseguir la maduració si la comparem amb altres mamífers i per aconseguir arribar a la seva maduresa plena en un termini adequat, als éssers humans ens cal establir les bases de les nostres xarxes neuronals al cervell movent-nos.

Gràcies a una alumna, he trobat aquesta aportació de Carles Alós Alcalde – Psicòleg i Coral Ruiz Viedma – Optometrista comportamental en què exposen «Les altres veritats del TDAH.

El comparteixo amb vosaltres perquè veieu que cada vegada s’alcen més opinions que reforcen la nostra idea de la necessitat del moviment per poder madurar. Us convido a llegir-lo amb la ment oberta per aconseguir una millor qualitat de vida per a les nostres futures generacions.

Isabel Compan Fernández, març 2017

A Catalunya, uns 20.000 nens diagnosticats de TDAH van cada dia a l’escola

medicats amb psicoestimulants, el que representa gairebé un 3% dels alumnes de primària i secundària, i la xifra va en augment a un ritme considerable. Resulta paradoxal que, en el moment actual, en què es qüestiona obertament el model biologista de la malaltia mental (De Vicente A. et al., 2012), i es constata que els medicaments psiquiàtrics tenen una utilitat més que discutible, el seu consum

augmenti de forma alarmant, fins i tot en l’edat infantil.

El terme TDAH ha passat al vocabulari escolar quotidià, i tot nen rebel, amb

males notes, despistat, té altes probabilitats d’acabar prenent una pastilla abans d’anar a l’escola.

«M’ha dit que el meu fill té TDAH, i que si no pren la pastilla tot el que faci serà perdre el temps. També m’ha dit que és genètic, i que si ell té TDAH, el meu marit segur que també el té. Donar pastilles al nen, la veritat, em fa por, però m’ha assegurat que no dóna problemes i si hi hagués algun, es retira el tractament i ja està. «

Missatges com aquest són els que transmeten els pares després de la visita al metge que ha

diagnosticat TDAH al seu fill. És tan comú, que entre pares i educadors ja no es dubta d’aquests arguments i s’accepten com a vàlids, sense més. Per fi se sap per què el nen va malament a l’escola, ia més hi ha solució!

En un recent programa radiofònic en el qual s’abordava el TDAH (Catalunya Ràdio,

2012), el Dr. Paulino Castells manifestava que en la seva opinió el TDAH es sobremedicaba. Un contertulià, pare d’una nena amb TDAH, va rebatre l’opinió del Dr. Castells indicant

que en un recent congrés en el qual havien participat seixanta especialistes, s’havia

arribat a la conclusió que tan sols es medicaven el 10% dels nens amb TDAH.

Si això fos així, resultaria que a Catalunya, la xifra de nens amb TDAH, seria ni més ni menys que de 200.000 alumnes. ‘Un de cada tres!

¿Tan malament ho està fent la mare naturalesa, que milions de nens a tot el món

necessiten prendre pastilles diàriament per poder prestar atenció? Què està passant?

És una epidèmia o es tracta d’un gran negoci? Surt més barat medicar d’afrontar els canvis necessaris en el desfasat sistema escolar?

És possible que algun nen necessiti tractament farmacològic, i en aquests casos, benvingut

sigui, però la medicació massiva dels escolars, no sembla de sentit comú. Convé reflexionar, preguntar-nos què fem malament i corregir-ho en el seu origen. Citant el Dr. Sroufe:

«La il·lusió que els problemes de conducta dels nens poden curar-se amb fàrmacs ens evita que, com a societat, tractem de buscar les solucions més complexes, que serien necessàries. Els fàrmacs treuen a tots -polítics, científics, mestres, pares- de la dificultat. A tots, excepte als nens «.

(Sroufe, 2012)

Els especialistes ens diuen que el TDAH és un dels síndromes millor estudiats i que no hi ha dubtes sobre les seves causes ni de l’eficàcia del tractament farmacològic. Però quan valorem amb objectivitat les dades en els quals es recolzen aquestes afirmacions,

vam comprovar que sobre el TDAH no hi ha veritats indiscutibles, almenys en el

estat actual de coneixements. Comentarem a continuació algunes dades i investigacions que plantegen seriosos interrogants pel que fa al diagnòstic, etiologia i tractament mèdic del TDAH en l’actualitat.

…. Continua la setmana que ….

Carles Alós Alcalde – Psicòleg i Coral Ruiz Viedma – Optometrista comportamental

«Brain Gym ® és una marca registrada de la Fundació Internacional de Kinesiologia Educativa Edu-K® Brain Gym ®. Feu clic a www.braingym.org o ww.braingymspain.org o www.kinemocions.com per obtenir el nom d’un instructor a prop vostre. «

Propers Cursos i Activitats® :

  • TFH-1 a Zaragoza, (6-7 maig)
  • TFH-2 a Zaragoza, (6-7 maig)
  • 7 Dimensions de l’Aprenentatge / Brain Gym en Profunditat a Barcelona  (20-21/27-28 maig)

Pots apuntar-te a een@kinemocions.com.

Per a torbar cursos o un instructor reconegut de Brain Gym, TMR o TFH, feu clic als mateixos enllaços.

Articles relacionats:

  • L’efecte de retenir els reflexes primitius en l’aprenentatge, els comportaments i el benestar (3 parts): http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-1/, http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-2/ http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-3/
  • Llegir és un Miracle: http://kinemocions.com/leer-es-un-milagro/
  • Llegir és com jugar a futbol: http://kinemocions.com/leer-es-como-jugar-al-futbol/
  • És vostè un «Geni» per al «Geni» del seu fill ?: http://kinemocions.com/es-usted-un-ge…nio-de-su-hijo/
  • Comencem per saber: Què és Brain Gym ?: http://kinemocions.com/empecemos-por-…e-es-brain-gym/
  • Llibre de Brain Gym per al professorat: http://kinemocions.com/libro-de-brain…el-profesorado/
  • Consultor Brain Gym ®, una nova professió amb futur: http://kinemocions.com/consultor-brai…ion-con-futuro/
  • Kinesiologia Educativa Com construïm el nostre mapa del món ?: http://kinemocions.com/kinesiologia-e…mapa-del-mundo/
  • Bases fisiològiques de l’aprenentatge: http://kinemocions.com/bases-fisiolog…el-aprendizaje/
  • Anem a fons: Quins són els Objectius de Brain Gym ®, Edu-K®: http://kinemocions.com/vayamos-a-fond…rain-gym-edu-k/
  • Aprendre amb tot el cervell: http://kinemocions.com/aprender-con-todo-el-cerebro/
  • Brain Gym ® ajuda a millorar les conductes desafiants dels adolescents: http://kinemocions.com/brain-gym-ayud…s-adolescentes/
  • La Integració de TOT el CERVELL: http://kinemocions.com/la-integracion…odo-el-cerebro/
  • El cervell integrat és la resposta a la Dislèxia: http://kinemocions.com/el-cerebro-int…-a-la-dislexia/
  • Creant «Moments» per ensenyar: http://kinemocions.com/creando-momentos-para-ensenar/
  • L’estrès pot ser el camí del és-quatre: http://kinemocions.com/el-estres-pued…-del-es-cuatro/
  • Cors en joc: http://kinemocions.com/corazones-en-juego/
  • Resultats de la Investigació sobre Lectura i BrainGym®: http://kinemocions.com/resultados-de-…ura-y-braingym/
  • Nens en construcció: http://kinemocions.com/ninos-en-construccion/
  • Potencial i Possibilitats: http://kinemocions.com/potencial-y-posibilidades/
  • Què és el nou comprenent el cervell ?: http://kinemocions.com/que-es-lo-nuev…ndo-el-cerebro/
  • Aprovar l’examen amb Brain Gym®: http://kinemocions.com/aprobar-el-exa…-con-brain-gym/
  • Definint Kinesiologia Educativa, Brain Gym ® o Edu-K®: http://kinemocions.com/definiendo-kin…in-gym-o-edu-k/
  • El Mapa del Moviment: http://kinemocions.com/el-mapa-del-movimiento/
  • Comentaris sobre els beneficis de Brain Gym ® i Edu-K® que han millorat la vida d’algunes persones (primera part): http://kinemocions.com/comentarios-so…-primera-parte/
  • Comentaris sobre els beneficis de Brain Gym ® i Edu-K® que han millorat la vida d’algunes persones (segona part): http://kinemocions.com/comentarios-so…-segunda-parte/
  • Ara existeixo com a persona: http://kinemocions.com/ahora-existo-como-persona/
  • Brain Gym m’ha transformat …: http://kinemocions.com/brain-gym-me-ha-transformado/
  • Preparats per a l’Escola = ‘Preparats per seure !: http://kinemocions.com/preparados-par…-para-sentarse/
  • Michel Quast coneix la Kinesiologia Educativa gràcies a Guislaine Freedman -1-2-: kinemocions.com/michel-quast-conoce-la-kinesiologia-educativa-gracias-a-guislaine-freedman-1/, http://kinemocions.com / michel-Quast-coneix-la-kinesiologia-educativa-gràcies-a-guislaine-Freedman-2 /
  • Coaching de moviment: http://kinemocions.com/coaching-de-movimiento/
  • Guislaine Freedman és la meva mare Brain Gym ®: http://kinemocions.com/guislaine-freedman-es-mi-madre-brain-gym/
  • Brain Gym ajuda a les persones grans o sèniors. Estudi a la Xina: http://kinemocions.com/brain-gym-ayuda-a-las-personas-mayores-o-seniors-estudio-en-china/
  • Logopèdia & Brain Gym: http://kinemocions.com/?p=4576&preview=true
  • Al Servei de Brain Gym ® Edu-K®: http://kinemocions.com/al-servicio-de-brain-gym-edu-k/
  • Què és la Discalcúlia ?: http://kinemocions.com/que-es-la-discalculia/
  • El teu cos crida ‘AIGUA !: http://kinemocions.com/tu-cuerpo-grita-agua/
  • Investigacions sobre Brain Gym ® 01-02: http://kinemocions.com/investigaciones-sobre-brain-gym-01/ http://kinemocions.com/investigaciones-sobre-brain-gym-02/
  • La Lectura és «escoltar» el Llenguatge Escrit: http://kinemocions.com/la-lectura-es-escuchar-el-lenguaje-escrito/
  • KINESIOLOGIA EDUCATIVA. LA NOSTRA EXPERIÈNCIA A L’AULA i LA VIDA: http://kinemocions.com/4829/
  • Port del Potencial: http://kinemocions.com/puerto-del-potencial-meeting-internacional-brain-gym-2016/
  • Potencial il·limitat: http://kinemocions.com/potencial-ilimitado/
  • Brain dance – Preparant el terreny –: http://kinemocions.com/brain-dance-preparando-el-terreno/
  • Beneficis de Brain dance: http://kinemocions.com/beneficios-de-brain-dance/
  • Desenvolupament de Patrons: http://kinemocions.com/desarrollo-de-patrones/
  • Jo sóc bilingüe: http://kinemocions.com/yo-soy-bilingue/
  • Investigacions sobre el bilingüisme: http://kinemocions.com/investigaciones-…e-el-bilinguismo
  • Avantatges de ser bilingüe: http://kinemocions.com/ventajas-de-ser-bilingue-2/
  • «10 Estratègies de Manipulació» a través dels mitjans» de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/ca/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-de-noam-chomsky/
  • «10 Estratègies de Manipulació» a través dels mitjans» -2- de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-2-de-noam-chomsky/
  • «10 Estratègies de Manipulació» a través dels mitjans» -3- de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/4930/
  • «10 Estratègies de Manipulació» a través dels mitjans» -4- de Noam Chomsky:http://kinemocions.com/ca/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-4-de-noam-chomsky/
  • Kinemocions en marxa:  http://kinemocions.com/kinemocions-en-marcha/
  • Kinesiologia del Desenvolupament -1-2-3: http://kinemocions.com/kinesiologia-del-desarrollo-1/, http://kinemocions.com/kinesiologia-del-desarrollo-2/, http: // kinemocions. com / kinesiologia-del-desenvolupament-3 /
  • MBL® Blocs de Construcció per a Nens amb Necessitats Educatives Especials: http://kinemocions.com/brain-gym/mbl-bloques-de-construccion-del-aprendizaje-para-ninos-con-necesidades-educativas-especiales/
  • Relaxar el Reflex Tònic Simètric del Coll -RTSC- i incrementar l’enfocament visual: http://kinemocions.com/relajar-el-reflejo-tonico-simetrico-del-cuello-rtsc-e-incrementar-el-enfoque-visual/
  • HURRA per les MARES CORATGE !!!: http://kinemocions.com/hurra-por-las-madres-coraje/
  • Accu & MTC per integrar Reflexos Primitius: http://kinemocions.com/accu-mtc-para-integrar-reflejos-primitivos/
  • L’Elefant complet: http://kinemocions.com/el-elefante-completo/
  • El meu fill «té» un problema. Solucions efectives per a pares, fills i …: http://kinemocions.com/mi-hijo-tiene-un-problema-soluciones-efectivas-para-padres-hijos-y/
  • Llibres: Moviment i aprenentatge: Wombat & his mates song book / The children ‘s song book de Brendan O’Hara: http://kinemocions.com/libros-movimiento-y-aprendizaje-wombathis-mates-song-book-the-childrens-song-book-de-brendan-ohara/
  • Divertir seriosament amb els Reflexos Primitius … calmar-se i centrar-se amb ADHD: http://kinemocions.com/divertirse-seriamente-con-los-reflejos-primitivos-calmarse-y-centrarse-con-adhd/
  • Brain Gym & Teràpia del Moviment Rítmic: http://kinemocions.com/brain-gym-b-terapia-del-movimiento-ritmico/

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.plugin cookies

ACEPTAR
Aviso de cookies