RMTi: Veus del món: Atenció -3-

08/06/2017

RMTi: Veus del món: Atenció -3-

de la web: http://rhythmicmovement.org/

El que la gent està dient …

Comentaris de diferents persones sobre RMTi des de diferents parts del món sobre enfocament i atenció

http://rhythmicmovement.org/rmti-stories/15-working-with-children/focus-attention-add-adhd

Lydia Moran UK:

Treballo en una escola especial a Milton Keynes, que atén alumnes i bebès que presenten més de 25 dificultats d’aprenentatge i trastorns com TEA (Trastorn d’Espectre Autista).

En l’actualitat el programa RMTi es desenvolupa a la meva classe, però a partir del proper mes de setembre s’utilitzarà aquest programa en tota l’escola en grups atesos individualment i en petits grups a causa dels beneficis i avenços que hem vist en els alumnes de la meva classe.

En primer lloc, permeteu-me descriure el que he estat utilitzant a la meva classe amb nens de 11 -14 anys d’edat amb TEA i altres dificultats d’aprenentatge.

La meva classe és molt sorollosa, argumentativa, hormonal, poc atenta però entusiasta.

Passem la major part del dia a l’aula amb accés limitat a l’aula d’Educació Física on podriem fer activitats físiques.

També a causa de problemes de personal en l’actualitat no s’ha pogut plantejar el programa RMT individualment a tota l’escola.

No obstant això, malgrat aquestes restriccions he tingut resultats molt positius amb els alumnes i aquests han fet seus molts dels moviments.

Per explicar-ho en poques paraules, jo faig servir els moviments RMTi com a part de la posada a punt i com relaxació al final a les classes d’educació física. Els alumnes els veuen com una part de tota la lliçó i per tant no se senten sobre estimulats pels moviments quan els experimenten. També és divertit per a ells practicar-los amb els seus companys. També els aplico a un circuit sensorial establert a la classe per incorporar-los de forma més regular i per assegurar-me que alguns moviments addicionals s’incorporen en les activitats del seu dia a dia.

Els resultats de l’ús d’aquests moviments han estat evidents a la classe. La transició de l’aula per dinar sempre ha estat un trànsit molt sorollós i inestable.

Quan els moviments RMT s’utilitzen com a part del programa de relaxació dels alumnes aquests són capaços de canviar d’una lliçó a la següent d’una manera molt més tranquil·la.

Quan els moviments s’utilitzen a classe els alumnes són capaços d’estar asseguts, segueixen estant més tranquils i estables després dels moviments, la qual cosa contribueix al fet que siguin capaços de concentrar-se en les seves tasques i treballar en un grau molt més gran.

A mesura que els alumnes gaudeixen dels moviments els agrada utilitzar-los i s’apoderen d’ells. Un dels nens en particular, se sent a gust quan fa el moviment de l’eixugaparabrises quan percep nivells particularment alts d’ansietat. Això funciona com una eina increïble perquè pugui centrar-se i aplicar la seva energia física, mentre calma les seves angoixes emocionals. Això és només un breu resum d’alguns dels beneficis que aporta treballar amb RMT i els moviments rítmics. Estic desenvolupant constantment com incorporar aquest programa i adaptar-lo de la millor manera possible al dels alumnes amb els quals es treballa.

Lydia Moran UK:

http://rhythmicmovement.org/rmti-stories/15-working-with-children/focus-attention-add-adhd/65-lydia-moran-uk

 Adeline Chai

Vaig començar a aplicar RMTI amb en Jyun Jie al setembre de 2014.

Era un nen hiperactiu, que tenia dificultats per enfocar i agafar el son.

Per mi va ser un repte aconseguir que es tumbés per fer tots els moviments passius. Així que vaig començar fent 5 minuts de moviments amb ell cada dia.

Al mes de desembre va començar a ser molt més cooperatiu i em va permetre que fes la major part dels moviments durant almenys 10 minuts.

Actualment gaudeix dels moviments passius i fins i tot recentment hem incorporat amb èxit alguns moviments actius.

Ara és un nen molt més tranquil i s’adorm amb més facilitat en comparació a quan va començar. En conseqüència ha començat a ser més tolerant, a acceptar instruccions i s’ha adaptat a l’ambient escolar.

Adeline Chai, RMTI Proveïdor, Kuala Lumpur Malàisia

http://rhythmicmovement.org/rmti-stories/15-working-with-children/focus-attention-add-adhd/67-adeline-chai-rmti-provider-kuala-lumpur-malaysia

Heidi McLarty

Heidi aporta una altra història RMT.

A l’octubre va avaluar a una nena de 5 anys i mig d’edat.

La nena mostrava diversos reflexos actius, com ara: RTAC (Reflex Tònic Asimètric del Coll), STNR (Reflex Tònic Simètric del Coll), TLR (Reflex Tònic laberíntic), Reflex Espinal de Galant, Reflex de Landau, Reflex de Babkin i Reflex de Moro.

Funcionalment va anotar només un nivell de mitjana baix en la Beery VMI (VMI, Prova Beery-Buktenica del desenvolupament de la integració visomotriu, una avaluació primerenca per als nens amb necessitats especials) la mitjana normal per a la subprova de percepció visual i molt baixa per la subprova de la coordinació motora (probablement també per la seva molt limitada atenció i que estava anant molt de pressa fent l’activitat!).

Va trigar aproximadament uns 15 minuts o així a dibuixar una imatge de si mateixa (no estic segura sobre si estava lluitant per trobar la forma de dibuixar-se, o perquè es distreia perquè volia fer servir tots els colors de l’estoig!)… però era un dibuix molt primitiu.

Va lluitar en escriure i formar les lletres i només va ser capaç d’escriure algunes lletres majúscules amb moltes diferències en la grandària i l’espaiat de les mateixes.

La seva mare va indicar que era una nena “ocupada” amb una capacitat d’atenció limitada.

La seva mestra estava molt preocupada sobre la seva incapacitat per concentrar-se a la classe i pel fet que presentés sovint aquest comportament tòpic.

Necessitava major atenció individualitzada per aconseguir acabar qualsevol tipus de treball a classe.

Vaig mostrar a la mare com fer 3 moviments passius (des dels peus, del culet i de la caixa toràcica) i els ha estat fent amb la seva filla gairebé cada dia des de finals d’octubre.

La mare ha aconseguit fer cada moviment durant 3 minuts.

La mare va informar sobre canvis significatius en l’atenció de la seva filla, i la mestra va informar que se sent molt feliç amb els avenços d’aquesta noia!

Ara és capaç de posar atenció a les tasques de classe molt millor, la seva lletra manuscrita ha millorat (també està practicant amb una aplicació de lletra manuscrita) i les seves qualificacions en lectura han pujat!

La mare és professora, així que entén sobre qualificacions de lectura i em va comentar que la seva filla aconseguia qualificacions de lectura a la tardor!

A més, havia fet una prova d’escolta terapèutica amb aquesta noia durant un període de 3 setmanes en aquest mateixa tardor i ho va fer molt bé amb això també.

La mare ha comprat els auriculars i els jocs i ara practicarem un bloc al voltant de 12 setmanes del programa TL! Crec que això l’ajudarà molt també!

Vaig mostrar-li com fer el balanceig de les mans i els genolls i rodar el cap de costat a costat avui, així com la marxa creuada i el 8 mandrós, juntament amb algunes altres activitats visuals.

Estic planejant fer servir el làser fred així com fer la integració de reflexos en un futur proper també!

Heidi McLarty – OT Reg. (Ont. Canadà)

http://rhythmicmovement.org/rmti-stories/15-working-with-children/focus-attention-add-adhd/66-heidi-mclarty-ot-reg-ont-canada

Isabel Compan Fernández, Juny de 2017

Brain Gym ® és una marca registrada de la Fundació Educativa Kinesiologia Brain Gym ® Internacional /. Fer clic a www.braingym.org o www.braingymspain.org o www.kinemocions.com per obtenir el nom d’un instructor a prop seu.

Propers Cursos i Activitats ®:

RMT 1 & 2 Intensiu per al Enfocament, l’Organització i la Comprensió. Les Emocions, la Memòria i el Comportament a Barcelona, ​​a la Vila Olímpica (31 d’agost, 1-2-3 setembre 2017)

Pots apuntar-te a een@kinemocions.com.

Per trobar cursos o un instructor reconegut de Brain Gym, RMTi o TFH, feu clic als mateixos enllaços.

Articles relacionats:

  • L’efecte de retenir els reflexes primitius en l’aprenentatge, els comportaments i el benestar (3 parts): http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-1/, http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-2/ http://kinemocions.com/el-efecto-de-retener-los-reflejos-primitivos-en-el-aprendizaje-el-comportamiento-y-el-bienestar-3/
  • Llegir és un Miracle: http://kinemocions.com/leer-es-un-milagro/
  • Llegir és com jugar a futbol: http://kinemocions.com/leer-es-como-jugar-al-futbol/
  • És vostè un “Geni” per al “Geni” del seu fill ?: http://kinemocions.com/es-usted-un-ge…nio-de-su-hijo/
  • Comencem per saber: Què és Brain Gym ?: http://kinemocions.com/empecemos-por-…e-es-brain-gym/
  • Llibre de Brain Gym per al professorat: http://kinemocions.com/libro-de-brain…el-profesorado/
  • Consultor Brain Gym ®, una nova professió amb futur: http://kinemocions.com/consultor-brai…ion-con-futuro/
  • Kinesiologia Educativa Com construïm el nostre mapa del món ?: http://kinemocions.com/kinesiologia-e…mapa-del-mundo/
  • Bases fisiològiques de l’aprenentatge: http://kinemocions.com/bases-fisiolog…el-aprendizaje/
  • Anem a fons: Quins són els Objectius de Brain Gym ®, Edu-K®: http://kinemocions.com/vayamos-a-fond…rain-gym-edu-k/
  • Aprendre amb tot el cervell: http://kinemocions.com/aprender-con-todo-el-cerebro/
  • Brain Gym ® ajuda a millorar les conductes desafiants dels adolescents: http://kinemocions.com/brain-gym-ayud…s-adolescentes/
  • La Integració de TOT el CERVELL: http://kinemocions.com/la-integracion…odo-el-cerebro/
  • El cervell integrat és la resposta a la Dislèxia: http://kinemocions.com/el-cerebro-int…-a-la-dislexia/
  • Creant “Moments” per ensenyar: http://kinemocions.com/creando-momentos-para-ensenar/
  • L’estrès pot ser el camí del és-quatre: http://kinemocions.com/el-estres-pued…-del-es-cuatro/
  • Cors en joc: http://kinemocions.com/corazones-en-juego/
  • Resultats de la Investigació sobre Lectura i BrainGym®: http://kinemocions.com/resultados-de-…ura-y-braingym/
  • Nens en construcció: http://kinemocions.com/ninos-en-construccion/
  • Potencial i Possibilitats: http://kinemocions.com/potencial-y-posibilidades/
  • Què és el nou comprenent el cervell ?: http://kinemocions.com/que-es-lo-nuev…ndo-el-cerebro/
  • Aprovar l’examen amb Brain Gym®: http://kinemocions.com/aprobar-el-exa…-con-brain-gym/
  • Definint Kinesiologia Educativa, Brain Gym ® o Edu-K®: http://kinemocions.com/definiendo-kin…in-gym-o-edu-k/
  • El Mapa del Moviment: http://kinemocions.com/el-mapa-del-movimiento/
  • Comentaris sobre els beneficis de Brain Gym ® i Edu-K® que han millorat la vida d’algunes persones (primera part): http://kinemocions.com/comentarios-so…-primera-parte/
  • Comentaris sobre els beneficis de Brain Gym ® i Edu-K® que han millorat la vida d’algunes persones (segona part): http://kinemocions.com/comentarios-so…-segunda-parte/
  • Ara existeixo com a persona: http://kinemocions.com/ahora-existo-como-persona/
  • Brain Gym m’ha transformat …: http://kinemocions.com/brain-gym-me-ha-transformado/
  • Preparats per a l’Escola = ‘Preparats per seure !: http://kinemocions.com/preparados-par…-para-sentarse/
  • Michel Quast coneix la Kinesiologia Educativa gràcies a Guislaine Freedman -1-2-: kinemocions.com/michel-quast-conoce-la-kinesiologia-educativa-gracias-a-guislaine-freedman-1/, http://kinemocions.com / michel-Quast-coneix-la-kinesiologia-educativa-gràcies-a-guislaine-Freedman-2 /
  • Coaching de moviment: http://kinemocions.com/coaching-de-movimiento/
  • Guislaine Freedman és la meva mare Brain Gym ®: http://kinemocions.com/guislaine-freedman-es-mi-madre-brain-gym/
  • Brain Gym ajuda a les persones grans o sèniors. Estudi a la Xina: http://kinemocions.com/brain-gym-ayuda-a-las-personas-mayores-o-seniors-estudio-en-china/
  • Logopèdia & Brain Gym: http://kinemocions.com/?p=4576&preview=true
  • Al Servei de Brain Gym ® Edu-K®: http://kinemocions.com/al-servicio-de-brain-gym-edu-k/
  • Què és la Discalcúlia ?: http://kinemocions.com/que-es-la-discalculia/
  • El teu cos crida ‘AIGUA !: http://kinemocions.com/tu-cuerpo-grita-agua/
  • Investigacions sobre Brain Gym ® 01-02: http://kinemocions.com/investigaciones-sobre-brain-gym-01/ http://kinemocions.com/investigaciones-sobre-brain-gym-02/
  • La Lectura és “escoltar” el Llenguatge Escrit: http://kinemocions.com/la-lectura-es-escuchar-el-lenguaje-escrito/
  • KINESIOLOGIA EDUCATIVA. LA NOSTRA EXPERIÈNCIA A L’AULA i LA VIDA: http://kinemocions.com/4829/
  • Port del Potencial: http://kinemocions.com/puerto-del-potencial-meeting-internacional-brain-gym-2016/
  • Potencial il·limitat: http://kinemocions.com/potencial-ilimitado/
  • Brain dance – Preparant el terreny –: http://kinemocions.com/brain-dance-preparando-el-terreno/
  • Beneficis de Brain dance: http://kinemocions.com/beneficios-de-brain-dance/
  • Desenvolupament de Patrons: http://kinemocions.com/desarrollo-de-patrones/
  • Jo sóc bilingüe: http://kinemocions.com/yo-soy-bilingue/
  • Investigacions sobre el bilingüisme: http://kinemocions.com/investigaciones-…e-el-bilinguismo
  • Avantatges de ser bilingüe: http://kinemocions.com/ventajas-de-ser-bilingue-2/
  • “10 Estratègies de Manipulació” a través dels mitjans” de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/ca/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-de-noam-chomsky/
  • “10 Estratègies de Manipulació” a través dels mitjans” -2- de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-2-de-noam-chomsky/
  • “10 Estratègies de Manipulació” a través dels mitjans” -3- de Noam Chomsky: http://kinemocions.com/4930/
  • “10 Estratègies de Manipulació” a través dels mitjans” -4- de Noam Chomsky:http://kinemocions.com/ca/10-estrategias-de-la-manipulacion-a-traves-de-los-medios-4-de-noam-chomsky/
  • Kinemocions en marxa:  http://kinemocions.com/kinemocions-en-marcha/
  • Kinesiologia del Desenvolupament -1-2-3: http://kinemocions.com/kinesiologia-del-desarrollo-1/, http://kinemocions.com/kinesiologia-del-desarrollo-2/, http: // kinemocions. com / kinesiologia-del-desenvolupament-3 /
  • MBL® Blocs de Construcció per a Nens amb Necessitats Educatives Especials: http://kinemocions.com/brain-gym/mbl-bloques-de-construccion-del-aprendizaje-para-ninos-con-necesidades-educativas-especiales/
  • Relaxar el Reflex Tònic Simètric del Coll -RTSC- i incrementar l’enfocament visual: http://kinemocions.com/relajar-el-reflejo-tonico-simetrico-del-cuello-rtsc-e-incrementar-el-enfoque-visual/
  • HURRA per les MARES CORATGE !!!: http://kinemocions.com/hurra-por-las-madres-coraje/
  • Accu & MTC per integrar Reflexos Primitius: http://kinemocions.com/accu-mtc-para-integrar-reflejos-primitivos/
  • L’Elefant complet: http://kinemocions.com/el-elefante-completo/
  • El meu fill “té” un problema. Solucions efectives per a pares, fills i …: http://kinemocions.com/mi-hijo-tiene-un-problema-soluciones-efectivas-para-padres-hijos-y/
  • Llibres: Moviment i aprenentatge: Wombat & his mates song book / The children ‘s song book de Brendan O’Hara: http://kinemocions.com/libros-movimiento-y-aprendizaje-wombathis-mates-song-book-the-childrens-song-book-de-brendan-ohara/
  • Divertir seriosament amb els Reflexos Primitius … calmar-se i centrar-se amb ADHD: http://kinemocions.com/divertirse-seriamente-con-los-reflejos-primitivos-calmarse-y-centrarse-con-adhd/
  • Brain Gym & Teràpia del Moviment Rítmic: http://kinemocions.com/brain-gym-b-terapia-del-movimiento-ritmico/